其他题名
A Meta-Analysis and Systematie Review of Learning Effectiveness ofMOOCs in Colleges
作者地址
兰州大学高等教育研究院
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兰州大学循证社会科学研究中心
摘要
为进一步获得MOOC教学的可靠性结论，本研究以大学MOOC教学模式为试验组、传统教学模式为对照组对其学习效能进行了系统评价。本研究通过检索相关中英文数据库及在线研究注册平台以获取定量针对MOOC教学和传统课堂教学的RCTs和CRCTs研究文献，随后根据系统评价流程提取数据进行元分析。研究最终表明，MOOC教学模式在考试成绩和学习能力以及提高学习者兴趣和满意度方面均具有积极作用。但鉴于纳入研究的数量及其研究设计的局限性，该证据还需通过补充更多更高质量的RCT文献以待进一步验证。
资助信息
兰州大学中央高校基本科研业务费2019年“循证视域下教育大数据智慧分析与系统评价”项目(项目编号：2019jbkyzy022)
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