兰州大学循证社会科学交叉创新实验室 Innovation Laboratory of Evidence-based Social Sciences，Lanzhou University

游戏化教学有效性的系统评价与元分析

胡晓玲 赵凌霞 李丹 Show more 范博 Close more
2021-04-01
将游戏引入教学是否真的有益于教学?学界对此展开了诸多研究,但结果不一。本研究采用系统评价方法和元分析方法对游戏化教学与传统教学的效果进行对比统计分析,以求得更科学的结论。本研究检索了2009年1月至2020年12月的中外数据库,根据PICOS原则排查所有对比游戏化教学与传统教学提升学生学业成就的随机对照试验研究,最终纳入27篇原始文献,然后利用Review Manager5.3软件对相关数据进行元分析,得出如下结论:1)游戏化英语和体育教学、小学游戏化教学、50人以内的集体游戏化教学对学生学业成就提升优势显著,确定有效;2)将教学过程游戏化和教学中运用数字小游戏对学生学业成就提升优势显著,成绩高于传统教学,确定有效;3)游戏化数学教学、50-100人集体游戏化教学、基于传统游戏的游戏化教学、基于虚拟游戏的游戏化教学、理论课程的游戏化教学和采用激励机制的游戏化教学均对学生学业成就提升可能有效,结论不确定,解释或运用需谨慎。
开放教育研究
卷号：27|期号：02|页码：69-79
ISSN：1007-2179|收录类别：北大核心
DOI
10.13966/j.cnki.kfjyyj.2021.02.008
出版日期
2021-04-01
资助信息
国家社科基金重大项目“循证社会科学的理论体系、国际经验与中国路径”(19ZDA142)
资助机构
全国哲学社会科学工作办公室
相关链接
https://link.cnki.net/doi/10.13966/j.cnki.kfjyyj.2021.02.008
语种
中文
国家
中国
学科领域
循证社会学
研究类型
系统评价
关键词
游戏化教学 有效性 系统评价 元分析
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