兰州大学循证社会科学研究中心 Research Center for Evidence Based Social Sciences of Lanzhou University
兰州大学循证社会科学交叉创新实验室 Cross-Innovation Lab of EBSS Lanzhou University
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DOI
10.13811/j.cnki.eer.2020.07.008
“互联网+”教育背景下的循证学习探究
作者地址
兰州大学高等教育研究院
通讯作者
杨克虎
来源期刊
电化教育研究
ISSN
1003-1553
出版日期
2020-07-01
卷号
41
期号
07
页码
55-61
摘要
"互联网+"教育不仅改变了学习形式,也变革了学习技术和学习过程,使得学习资源多元化、学习思维多元化、学习过程多元化,却也引发了对学习效率和科学性的思考。以循证教育模式理论框架为基础的循证学习的出现为我们探寻科学的学习之路创造了可能。文章以循证学习为研究对象,对其内涵、基本理论架构以及实现逻辑等进行了系统分析,研究认为:"互联网+"时代的循证学习是从学习者视角出发,以如何从海量数据中探寻科学证据为引导,以培养和优化学习者智力、思维技能、智慧、深度学习等全方位不同层次综合能力为目标的行为架构体系,该体系以认知分层理论和学习质量分类理论(SOLO)为基本理论架构实现深度学习。最后,本研究依托循证学习的基本理论架构从认识论、概念加工、推理整合、组块构建、关联验证及原理归类等多重步骤推演了循证学习的实现逻辑,以期为学习者实践提供帮助。
关键词
资助信息
国家社科基金重大项目“循证社会科学的理论体系、国际经验与中国路径研究”(项目编号：19ZDA142);; 兰州大学中央高校基本科研业务费2019年项目“循证视域下教育大数据智慧分析与系统评价”(项目编号：2019jbkyzy022)
资助机构
全国哲学社会科学工作办公室
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其他
附件
  • “互联网+”教育背景下的循证学习探究_柳春艳.pdf
    2.12 MB

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