本报告是关于职业教育和培训（VET）的一系列研究之一，重点关注国际证据如何为巴西职业教育和训练系统的改革提供信息。改革旨在大幅扩大初始职业教育培训的提供范围，在2014-2024年间将入学人数增加两倍。如今，与许多经合组织国家相比，巴西很少有高中生参加VET。这项改革是一项受欢迎的举措，前提是在扩大规模的同时对质量进行投资。VET的扩大可能会使参加VET课程的学生多样化，并增加对VET教师的需求，学校将需要支持来实现这一目标，同时确保他们提供的课程与劳动力市场相关。按照国际标准，巴西的雇主对职业教育与培训政策的投入有限，很少有职业教育与教育学生有机会与雇主一起培训，改革可能是加强他们参与的机会。此外，改革可能会加强评估策略，因为缺乏可靠的评估可能会降低VET资格的价值。为了支持巴西的改革努力，本报告引入了国际证据，并讨论了其他国家如何应对其VET系统中遇到的各种相关挑战。
在新冠肺炎大流行的第一年，学校大范围关闭影响了超过10亿学生。职业教育和培训（VET）部门在危机期间面临着特殊的挑战，最显著的是，大多数教育机构在关闭期间不得不依赖的数字学习环境在面向实践的学习（VET教学的核心组成部分）方面不如在学术学习方面好。本报告着眼于经合组织在多个教育系统中收集的比较统计数据和政策信息，以跟踪疫情对职业教育与培训部门的影响。
职业教育和培训（VET）在为年轻人做好工作准备、发展成年人的技能和满足经济劳动力市场需求方面发挥着核心作用。VET的教师和领导者可以对学习者的技能、就业能力和职业发展产生直接和积极的影响。然而，与一般学术课程相比，关于职业教育与培训中教师和机构领导人的特点以及吸引和培养他们的政策和做法的证据有限。职业教育与培训教师需要教学技能、职业知识和经验的结合，并需要保持这些技能和经验的更新，以反映劳动力市场不断变化的技能需求以及不断变化的教学和学习环境。本报告填补了职业教育与培训中教师和领导者的知识空白，并对哪些战略和政策可以帮助培养和维持一支准备充分的劳动力队伍产生了新的见解。它放大了VET教师短缺的问题；吸引和留住教师的战略；教师的初步培训和专业发展机会；使用创新技术和教学战略；以及机构领导人的重要作用和更好地为他们做准备和提供支持的战略。
“中等技能”工作需要比高中文凭更多的教育和培训，但比四年制大学学位更少的教育和训练。雇主很难找到具备所需知识和技能相结合的工人来填补中等技能的工作；这种对工人的寻找与宾夕法尼亚州、俄亥俄州和西弗吉尼亚州这三个州的地区尤其相关，在那里，与开采相关的新石油和天然气技术的繁荣推动了该地区的经济发展。在这份报告中，研究人员调查了与三州地区的石油和天然气行业公司有培训合作关系的五所大学的教学人员，以检查这些大学的科学、技术、工程和数学（STEM）教育项目是否强调雇主所需的技能和知识领域。此外，研究人员通过询问教学人员学生有困难的领域以及是否需要更多的资源（如果需要，哪些资源），来检查哪些知识领域和技能可能需要更多的支持
劳动力市场需求的变化和全球价值链的上行需要高技能工人。然而，斯洛伐克共和国高技能成年人的比例是经合组织中最低的之一。改善教育系统将提高质量，使学生的技能更好地适应新的劳动力市场需求，并帮助他们面对工作环境的进一步变化。高等教育系统对技能提高的贡献是经合组织中最低的。它必须更多地向外界开放：放宽外国教授和研究人员在斯洛伐克大学任教的条件，促进国际知名的研究，并加强与商业部门的合作。另一个挑战是，在人口迅速老龄化和年轻高技能工人移民不断增加的情况下，确保技术工人的充足供应。人口老龄化不仅会导致劳动力供应减少，而且越来越多的劳动力需要接受再培训。增加技能供应需要终身学习和吸引技术移民，包括返回的斯洛伐克人。，本工作文件涉及《2017年经合组织斯洛伐克共和国经济调查》（www.OECD.org/eco/reviews/Economic Survey Slovak Republic.htm）。
本卷涵盖了一项关于替代（即非多选）形式的学生评估在职业教育中的效用的研究，其主要目标是描述目前可用的各种替代评估，并提供在其中进行选择的标准。六个业务方案被用作案例研究；每种方法都采用一种或多种构建的应对措施，它们共同代表了一系列评估选项。根据描述性材料、研究文献、访谈，以及在四种情况下的现场访问，对每种方法进行了批判性审查。评估的重点是比较不同评估的质量（可靠性、有效性、公平性）、可行性（成本、时间、复杂性、可信度）以及对职业教育工作者的潜在有用性。确定了对使用替代评估的任何决定都很重要的设计和实施问题（例如，澄清评估目的的必要性），以及相关问题（例如低风险与高风险、自愿与强制性参与的相对优势）。举例说明了职业教育工作者如何利用这一审查来帮助确定替代方案对特定情况的有用性
在技术结构变化的背景下发生的组织和技术变革对整个经济关系，包括其社会劳动部分产生了深刻的变革影响；加快劳动力市场的重组进程；设定了调整现有公共机构以适应新条件下工作的必要性。在分析高等教育作为职业培训体系中的一个关键学科的发展动态和方向的基础上，作者将国际大学排名现象作为本研究的主题。所选择的研究视角的相关性有很多原因可以解释：自成立以来的短短几十年里，评级成功地融入了各国的教育系统，并在这一领域找到了自己的定位。专家界证实了这样一种观点，即大学进入国际排名为各国提供了形成世界级劳动力资源的机会。一方面，所有这些都使我们能够将排名视为现代职业教育体系的一个完整主题。另一方面，公众和专家环境中对排名作为一种社会经济现象，部分是文化现象的态度仍然模糊不清。研究人员注意到排名项目中的严重缺陷、参与个别国家和经济体系的评级“竞争”所带来的不平衡。本文的目的是研究国际大学排名对大学教育发展现状和前景的影响，作为当前专业培训体系的基础。文章分析了高等教育评级实践产生的原因和前提。评估了最受欢迎的评级项目的优势和劣势。特别注意研究国家职业教育系统参与评级项目的做法。在这方面，作者确定了两个发展领域：在全球教育服务市场上创建和推广自己的评级项目，以及将评级项目纳入国家发展计划的相关举措。作者得出了对现代大学排名发展中的优先事项进行一定重新评估的结论，概述了评级运动在教育领域的进一步发展。研究的方法论基础是制度、系统的方法和途径、内容手段和比较理论分析。研究结果扩展了对国际大学排名现象的理解，可用于制定国家的社会政策、高等专业教育发展计划，以及协调劳动力市场和教育服务市场之间的关系。
